Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht (Methoden historischen Lernens)
| Autor | Klaus Bergmann (Taschenbuch) |
| 6600550481 | |
| Idioma | Germany - English |
| Terminal correspondiente | Android|iPhone|iPad|PC |
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Bergmann, Klaus (2002): Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht. Methoden Historischen Lernens. Schwalbach/Ts. Alle weiteren Zitate sind Sekundärzitate nach Bergmann Bergmann, Klaus (2000): „So viel Geschichte wie heute war nie“ – historische Bildung angesichts der Allgegenwart von Geschichte, in: ders., Geschichtsdidaktik. Beiträge ...
Bergmann, Klaus: Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht, Schwalbach/ Taunus 2012 (Methoden Historischen Lernens) Schreiber, Waltraut (Hg.): Erste Begegnungen mit Geschichte. Grundlagen historischen Lernens, 2 Teilbände, Neuried ²2004 (Bayerische Studien zur Geschichtsdidaktik, Bd.1)
METHODEN HISTORISCHEN LERNENS sind die modernen Leitfäden für den Geschichtsunterricht, aber auch für die Museums-, Gedenkstätten- und Archivpädagogik. Rezension Im Referendariat lernte ich, dass Gegenwartsbezüge im Unterricht herzustellen bedeutet, dass man den Schülerinnen und Schülern Geschichte vergegenwärtigt.
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I. Was ist Geschichtsunterricht? Eine Gegenstands- und Zielbestimmung historischen Lernens. Referenten 15.10. Zum Prozess und Ziel historischen Lernens - Jeismann, Karl-Ernst: "Geschichtsbewußtsein" als zentrale Kategorie der Didaktik des Geschichtsunterrichtes, In: Jacobmeyer/ Schönemann (Hrsg.): Geschichte und Bildung. Beiträge zur ...
Situiertheit historischen Lernens. Situiertheit im Historischen Lernen mein das Lernen in authentischen Situationen. Dieses Lernen ist sowohl anwendungsbezogen als auch lebensweltlich orientiert. Der Unterricht soll konkret an den individuellen Entwicklungsstand der Schüler angeknüpfen, sodass sich diese aktiv, kumulativ, konstruktiv und ...
Historisches Lernen im Geschichtsunterricht . Das Historische Lernen wird nun auf den Geschichtsunterricht bezogen. In diesem Teil wird der Autor Jochen Huhn erwähnt, welcher den Vorgang des historischen Lernens im Geschichtsunterricht deutlich aufzeigt. Er bezieht sich dabei auf die Primarstufe bis hin zur Sekundarstufe I und II.
Klaus Bergmann: Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht. versandkostenfrei bestellen. Ein Geschichtsunterricht, in dem die Schülerinnen und Schüler nicht deutlich spüren, dass er mit ihrer Gegenwart und Zukunft zu tun haT; Ist für alle Beteiligten eine unergiebige Veranstaltung.
Schwalbach/Ts (erscheint im Februar 2009), 208 Seiten + CD-ROM. (Reihe Methoden Historischen Lernens). Pandel, Hans-Jürgen: Bildinterpretation. Die Bildquelle im Geschichtsunter-richt (Bildinterpretation I), Wochenschau Verlag, Schwalbach/Ts. 2008, 239 S. + CD-ROM (Reihe Methoden Historischen Lernens). Film analysieren
Je heterogener die Schülerschaft wird, umso notwendiger ist interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht. Die Geschichte bietet eine Fundgrube interkultureller Begegnungen, die für den Unterricht erschlossen werden können. Zentrale Prinzipien historischen Lernens, wie etwa Multiperspektivität, Kontroversität und Fremdverstehen, beinhalten großes Potenzial für eine interkulturelle ...
Medien und Methoden zur Vermittlung historischen Denkens im Unterricht. Das Schulbuch ist das „Leitmedium des Geschichtsunterrichts“. In Deutschland müssen sich die Inhalte der Bücher eng an die Lehrpläne der Kultusministerien halten.
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